Речевая диагностика
Речевая диагностика Речь – важный показатель, по которому с достаточно высокой степенью вероятности можно прогнозировать, насколько ребенку легко, или, наоборот, трудно будет учиться в школе. По каким же параметрам логопед оценивает речь ребенка, и почему именно эти параметры являются основополагающими? В первую очередь логопед обращает внимание на словарный запас. Ведь словарный запас – это тот арсенал средств, из которых строится здание любого высказывания. Если слов недостаточно или они качественно неполноценны, то выразить свою мысль ребенок не может, как и не может он понять смысл высказываний других людей. При оценке объема словаря логопед смотрит, может ли ребёнок быстро подобрать точное название предмета, действия, их признаков, или он долго думает, припоминает слово, допускает лексические замены. Например, вместо слова фонарь или люстра говорит лампа, вместо балалайка говорит гитара, вместо вырезает бабочку говорит режет бабочку, вместо раскатывает тесто говорит мнёт тесто и т.п. Помимо количественного аспекта очень важно оценить и качество словаря. В лексиконе ребенка могут присутствовать слова, значение которых ребенок не понимает или понимает неправильно. Иногда приходится слышать, что ласты нужны, чтобы рыбы ноги не кусали, а половник нужен, чтобы суп есть. Очевидно, что лексическое значение этих слов ребенок не усвоил, и над развитием его лексических навыков нужно поработать. Дети с полноценным словарным запасом с легкостью могут не только точно назвать предмет, но и рассказать о его назначении. Такие дети также свободно ориентируются и в морфемном составе слова. Для них очевидно, откуда взялось название того или иного предмета. Пылесос – потому что пыль всасывает, а землеройка так называется, потому что она землю роет. Помимо словарного запаса важным показателем речевого развития является способность ребенка грамматически правильно комбинировать слова при построении предложений. В русских предложениях слова связываются между собой при помощи окончаний. Это основной способ грамматической связи слов. При нормотипичном развитии ребенок к 6–7 годам свободно подбирает слова и составляет из них предложения, соблюдая грамматические нормы родного языка. Дети с речевыми нарушениями часто допускают ошибки в употреблении падежных или глагольных окончаний: букет ландышев (ландышей), много ухов (ушей), Коля рисоваит (рисует) и т.п. Все эти грамматические недочеты в дальнейшем проявятся и в письменной речи. Поэтому так важно вовремя их обнаружить и устранить до школы. Еще один очень важный аспект, который обязательно учитывает логопед при оценке речи – это способность ребенка дифференцировать, т.е. различать речевые звуки. Такая способность называется фонематическим слухом, и формируется она у детей достаточно рано. Уже к двум годам на непроизвольном уровне ребенок различает все звуки того языка, на котором происходит общение. Если же ребенок к 6-ти годам не может повторить за логопедом ряды слогов типа па-ба-па, аса-аза-аса, шва-шва-жва, это свидетельствует о недоразвитии фонематического слуха. Трудности различения речевых звуков часто проявляются и в неправильном звукопроизношении. Ребенок искажает звуки или допускает взаимозамены: тюзой кочёнок – чужой котёнок; пусыштая коска – пушистая кошка. О недоразвитии фонематического слуха свидетельствуют и трудности произнесения слов сложной слоговой структуры. Ребенок не выговаривает слова типа баобаб, шлагбаум, второстепенный, кораблекрушение. Он пропускает, искажает, переставляет звуки в этих словах, не может четко произнести словосочетания или повторить предложения. Лексические, грамматические и фонетико-фонологические навыки лежат в основе связной речи. Именно поэтому эти три аспекта обязательно попадают в фокус внимания логопеда при определении уровня речевого, а точнее, речеязыкового развития ребенка. Чем раньше отклонения в развитии речи будут выявлены, тем успешнее и эффективнее можно будет провести коррекционную работу. Поэтому, уважаемые родители, следите за тем, как развивается речь вашего ребенка, обязательно посетите логопеда до школы, ибо в школьный период исправлять речевые недостатки намного труднее. Если возникли вопросы, пишите нам в комментариях.
Речевая диагностика Речь – важный показатель, по которому с достаточно высокой степенью вероятности можно прогнозировать, насколько ребенку легко, или, наоборот, трудно будет учиться в школе. По каким же параметрам логопед оценивает речь ребенка, и почему именно эти параметры являются основополагающими? В первую очередь логопед обращает внимание на словарный запас. Ведь словарный запас – это тот арсенал средств, из которых строится здание любого высказывания. Если слов недостаточно или они качественно неполноценны, то выразить свою мысль ребенок не может, как и не может он понять смысл высказываний других людей. При оценке объема словаря логопед смотрит, может ли ребёнок быстро подобрать точное название предмета, действия, их признаков, или он долго думает, припоминает слово, допускает лексические замены. Например, вместо слова фонарь или люстра говорит лампа, вместо балалайка говорит гитара, вместо вырезает бабочку говорит режет бабочку, вместо раскатывает тесто говорит мнёт тесто и т.п. Помимо количественного аспекта очень важно оценить и качество словаря. В лексиконе ребенка могут присутствовать слова, значение которых ребенок не понимает или понимает неправильно. Иногда приходится слышать, что ласты нужны, чтобы рыбы ноги не кусали, а половник нужен, чтобы суп есть. Очевидно, что лексическое значение этих слов ребенок не усвоил, и над развитием его лексических навыков нужно поработать. Дети с полноценным словарным запасом с легкостью могут не только точно назвать предмет, но и рассказать о его назначении. Такие дети также свободно ориентируются и в морфемном составе слова. Для них очевидно, откуда взялось название того или иного предмета. Пылесос – потому что пыль всасывает, а землеройка так называется, потому что она землю роет. Помимо словарного запаса важным показателем речевого развития является способность ребенка грамматически правильно комбинировать слова при построении предложений. В русских предложениях слова связываются между собой при помощи окончаний. Это основной способ грамматической связи слов. При нормотипичном развитии ребенок к 6–7 годам свободно подбирает слова и составляет из них предложения, соблюдая грамматические нормы родного языка. Дети с речевыми нарушениями часто допускают ошибки в употреблении падежных или глагольных окончаний: букет ландышев (ландышей), много ухов (ушей), Коля рисоваит (рисует) и т.п. Все эти грамматические недочеты в дальнейшем проявятся и в письменной речи. Поэтому так важно вовремя их обнаружить и устранить до школы. Еще один очень важный аспект, который обязательно учитывает логопед при оценке речи – это способность ребенка дифференцировать, т.е. различать речевые звуки. Такая способность называется фонематическим слухом, и формируется она у детей достаточно рано. Уже к двум годам на непроизвольном уровне ребенок различает все звуки того языка, на котором происходит общение. Если же ребенок к 6-ти годам не может повторить за логопедом ряды слогов типа па-ба-па, аса-аза-аса, шва-шва-жва, это свидетельствует о недоразвитии фонематического слуха. Трудности различения речевых звуков часто проявляются и в неправильном звукопроизношении. Ребенок искажает звуки или допускает взаимозамены: тюзой кочёнок – чужой котёнок; пусыштая коска – пушистая кошка. О недоразвитии фонематического слуха свидетельствуют и трудности произнесения слов сложной слоговой структуры. Ребенок не выговаривает слова типа баобаб, шлагбаум, второстепенный, кораблекрушение. Он пропускает, искажает, переставляет звуки в этих словах, не может четко произнести словосочетания или повторить предложения. Лексические, грамматические и фонетико-фонологические навыки лежат в основе связной речи. Именно поэтому эти три аспекта обязательно попадают в фокус внимания логопеда при определении уровня речевого, а точнее, речеязыкового развития ребенка. Чем раньше отклонения в развитии речи будут выявлены, тем успешнее и эффективнее можно будет провести коррекционную работу. Поэтому, уважаемые родители, следите за тем, как развивается речь вашего ребенка, обязательно посетите логопеда до школы, ибо в школьный период исправлять речевые недостатки намного труднее. Если возникли вопросы, пишите нам в комментариях.