Лекция Развитие творческого мышления и креативности одарённых детей.

Лекция посвящена проблеме развития творческого мышления и креативности одарённых детей. Автор рассматривает креативность не просто как способность к созданию нового, а как интегративное качество личности, проявляющееся в готовности к самостоятельному выходу за пределы заданной ситуации. В основе анализа лежит метод «Креативное поле», выделяющий три уровня развития творческих способностей: стимульно-продуктивный (исполнительский), эвристический (исследовательский) и креативный (теоретический). В лекции раскрываются ключевые параметры дивергентного мышления по Дж. Гилфорду (беглость, гибкость, оригинальность, разработанность) и предлагаются практические методы их развития: мозговой штурм, метод гирлянд и ассоциаций, синквейн, метод фокальных объектов, элементы ТРИЗ. Особое внимание уделяется возможностям предметов гуманитарного, физико-математического и естественно-научного циклов для формирования разных компонентов креативности. Завершает лекцию описание педагогических условий, необходимых для развития творческого мышления: создание пространства для выхода за пределы заданного, преодоление узкой ориентации на результат, систематичность работы и учёт личностных особенностей учащихся. Подчёркивается, что ключевая роль в этом процессе принадлежит педагогу, готовому к творчеству и способному выстраивать отношения с учеником как с субъектом познавательной деятельности.