Поток на уроке

Потоковое состояние на уроке, или ключ к легкости Я Ольга Котова, музыкант, основатель школы креативного музицирования для детей и взрослых. Мой девиз: МУЗЫКА ЧЕРЕЗ ЛЮБОВЬ, А НЕ ЧЕРЕЗ НАВЫКИ Часто слышу от преподавателей: Маленькие дети забирают много сил и энергии, после занятия с ними, как выжатый Ребенок делает все наоборот, как будто мне назло никакой дисциплины на уроке Придумываю игры, трачу уйму времени, а ученику не интересно В чем причина? Ребенок пришел на занятие в своем состоянии, каком то потоке. Когда учитель пытается подчинить, побороть это состояние, он тратит очень много энергии. Важно, что ребенок испытывает то же самое состояние и напряжение, как и учитель. Оба участника урока тратят много энергии и якорят соответствующее эмоциональное состояние. Причиной следующего пункта может стать п.1, что совершенно логично. Делая наоборот, ребенок не капризничает, а коммуницирует с учителем. На сопротивление, он отвечает сопротивлением. Либо педагог действует из позиции: "я тут главный, знаю как лучше и правильней" и опять же, логично сталкивается с сопротивлением ученика. Интересное для взрослого, НЕ РАВНО интересное ребенку. Музыкальный урок - это живой процесс! Я смотрю на интерес детей и делаю синтез из их интереса, моих педагогических задач и лидактического материала в наличии. Великолепно иметь канву, но слепо следовать ей невозможно! Импровизируем и получаем удовольствие от процесса