Михаил Евсеев, Право и Милосердие. О патриотическом воспитании в детском оздоровительном лагере. Ч2
Большинство педагогов связующим звеном между патриотизмом и гражданственностью ставят отношения. Важнейшая социально-психологическая проблема воспитания нравственного характера заключается в формировании устойчивых, доминирующих, определяющих поступок нравственных отношений. Поэтому в условиях детского оздоровительного лагеря уместно использовать технологии активного воспитания, которые позволяют формировать творческую активность, коммуникативные и организаторские умения, а так же инициируют формирование лидерских качеств, будущих граждан России. Нравственные отношения могут выступать как ценность гражданско-патриотического воспитания, результатом которого являются отношения к обществу, окружающей среде, к другим людям, к себе, к своим правам и обязанностям. Формирование гражданско-патриотических качеств личности подростка очень хорошо можно наблюдать в детском оздоровительном лагере, когда оно происходит через социально-нравственные отношения к другим людям, к окружающей среде, а также по отношению к себе, своим правам и обязанностям. Дети во время смены учатся помогать людям, которые нуждаются в помощи и внимании, приобщаются к общественно-полезному труду на благо общества. Это находит отражение в следующем: – проведении совместных мероприятий с воспитанниками детских домов, школ-интернатов, детских садов (игры, конкурсы, мастер-классы и др.); – приобщении к здоровому и безопасному образу жизни в условиях социальной и природной среды; – активном общении с природой, способствующему укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры; – в отдыхе, спорте, развлечениях и всевозможных хобби детей, которые дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом; – в тесном взаимодействии со своими сверстниками, где возникает «зона доверия»; – в развитии новых навыков (вне рамок школьной программы), в раскрытии потенциала своей личности. В детских оздоровительных лагерях осуществляется различная работа по приобщению подростков к изучению истории и культуры своей страны, проводится множество патриотических акций, игр, тренингов по формированию нравственных ценностей личности. Военно-патриотическое воспитание подростков в детских оздоровительных лагерях включает три главных аспекта: – первый аспект, согласно которому в детском оздоровительном лагере реализуются конкретные (чаще всего разовые) мероприятия, акции; – второй аспект, напрямую связанный с военно-патриотической или оборонно-спортивной направленностью в соответствующих лагерях для подростков; – третий аспект, обращенный к истокам, поскольку ориентирован на воспитание у детей ценностного отношения к малой родине. Согласно первому подходу при работе с детьми, организуют мероприятия в детских лагерях - различные тренинги, лекции и практические курсы, просмотр фильмов, участие в конкурсах и викторинах, дискуссиях, концертных выступлениях. Второй подход находит свое отражение в проведении профильных военно-патриотических и оборонно-спортивных сменах. Например, военно-патриотическая игра «Зарница», игра на местности «Марш-бросок» и другие. Третий подход, ориентированный на воспитание ценностного отношения к малой родине, отмечает, что в условиях детского лагеря возможно формирование патриотизма в процессе узнавания малой родины, т. е. места непосредственного проживания. Результатами познания детей и подростков являются эмоционально окрашенные представления (образы пейзажных явлений и предметов, этнокультурных явлений), осознание собственных действий по отношению к своей малой родине, субъективная значимость и идентификация себя с определенными значимыми местами, людьми, культурой, природой. Таким образом, патриотическое воспитание в рамках детского лагеря – это целенаправленный процесс по формированию у подростков качеств гражданина и патриота. Любовь к Родине, своей семье, к окружающим людям, к своему дому, окружающей природе, к земле, на которой родился и живёшь, чувство сопричастности истории своего Отечества и ответственность за окружающую жизнь, сочувствие, потребность защищать своих близких и Родину, уважение к правам и свободам человека – воспитание всех этих качеств является одной из приоритетных образовательных задач, требующих для своего решения определённой системы педагогической деятельности.
Большинство педагогов связующим звеном между патриотизмом и гражданственностью ставят отношения. Важнейшая социально-психологическая проблема воспитания нравственного характера заключается в формировании устойчивых, доминирующих, определяющих поступок нравственных отношений. Поэтому в условиях детского оздоровительного лагеря уместно использовать технологии активного воспитания, которые позволяют формировать творческую активность, коммуникативные и организаторские умения, а так же инициируют формирование лидерских качеств, будущих граждан России. Нравственные отношения могут выступать как ценность гражданско-патриотического воспитания, результатом которого являются отношения к обществу, окружающей среде, к другим людям, к себе, к своим правам и обязанностям. Формирование гражданско-патриотических качеств личности подростка очень хорошо можно наблюдать в детском оздоровительном лагере, когда оно происходит через социально-нравственные отношения к другим людям, к окружающей среде, а также по отношению к себе, своим правам и обязанностям. Дети во время смены учатся помогать людям, которые нуждаются в помощи и внимании, приобщаются к общественно-полезному труду на благо общества. Это находит отражение в следующем: – проведении совместных мероприятий с воспитанниками детских домов, школ-интернатов, детских садов (игры, конкурсы, мастер-классы и др.); – приобщении к здоровому и безопасному образу жизни в условиях социальной и природной среды; – активном общении с природой, способствующему укреплению их здоровья и повышению уровня экологической культуры; – в отдыхе, спорте, развлечениях и всевозможных хобби детей, которые дают им возможность восстановить свои физические и душевные силы, заняться интересным делом; – в тесном взаимодействии со своими сверстниками, где возникает «зона доверия»; – в развитии новых навыков (вне рамок школьной программы), в раскрытии потенциала своей личности. В детских оздоровительных лагерях осуществляется различная работа по приобщению подростков к изучению истории и культуры своей страны, проводится множество патриотических акций, игр, тренингов по формированию нравственных ценностей личности. Военно-патриотическое воспитание подростков в детских оздоровительных лагерях включает три главных аспекта: – первый аспект, согласно которому в детском оздоровительном лагере реализуются конкретные (чаще всего разовые) мероприятия, акции; – второй аспект, напрямую связанный с военно-патриотической или оборонно-спортивной направленностью в соответствующих лагерях для подростков; – третий аспект, обращенный к истокам, поскольку ориентирован на воспитание у детей ценностного отношения к малой родине. Согласно первому подходу при работе с детьми, организуют мероприятия в детских лагерях - различные тренинги, лекции и практические курсы, просмотр фильмов, участие в конкурсах и викторинах, дискуссиях, концертных выступлениях. Второй подход находит свое отражение в проведении профильных военно-патриотических и оборонно-спортивных сменах. Например, военно-патриотическая игра «Зарница», игра на местности «Марш-бросок» и другие. Третий подход, ориентированный на воспитание ценностного отношения к малой родине, отмечает, что в условиях детского лагеря возможно формирование патриотизма в процессе узнавания малой родины, т. е. места непосредственного проживания. Результатами познания детей и подростков являются эмоционально окрашенные представления (образы пейзажных явлений и предметов, этнокультурных явлений), осознание собственных действий по отношению к своей малой родине, субъективная значимость и идентификация себя с определенными значимыми местами, людьми, культурой, природой. Таким образом, патриотическое воспитание в рамках детского лагеря – это целенаправленный процесс по формированию у подростков качеств гражданина и патриота. Любовь к Родине, своей семье, к окружающим людям, к своему дому, окружающей природе, к земле, на которой родился и живёшь, чувство сопричастности истории своего Отечества и ответственность за окружающую жизнь, сочувствие, потребность защищать своих близких и Родину, уважение к правам и свободам человека – воспитание всех этих качеств является одной из приоритетных образовательных задач, требующих для своего решения определённой системы педагогической деятельности.