Михаил Евсеев, Право и Милосердие. О социализации подростков из детских домов средствами туризма,6
Практика показывает, что туристско-краеведческая деятельность способствует разрыву связи педагогически запущенных подростков с отрицательной средой. Особое положительное воздействие оказывает спортивный поход, который проводится как правило в субботние, воскресные, каникулярные и праздничные дни т. е. именно тогда, когда общение с неформальными группами, характеризуемыми отрицательно, во дворе, на улицах и в домашней обстановке особенно интенсивно. В комфортной обстановке общения, подросток раскрывает свои лучшие качества, а недостатки характера и поведения старается скрыть, видя, что каждый готов протянуть ему руку помощи в любой затруднительной ситуации. Умение владеть собой в минуту опасности, находчивость в трудных условиях, верность долгу, прежде всего, вызывает большой эмоциональный отклик у подростка, захватывают его воображение и побуждают к развитию у себя подобных черт. Ярко это проявляется при прохождении технически сложных препятствий, таких как, различного вида переправы через водные преграды, лазания по скалам. Здесь взаимопомощь друг другу особенно важна для каждого члена коллектива. К этому относится и такой род деятельности, как устройство походного бивака после ходового дня, когда все участники группы, уставшие от пройденного маршрута, обустраивают походный быт. Это требует дополнительных морально – волевых качеств, проявляемых на фоне усталости, что особенно сложно в зимних условиях. Основными формами работы по социализации подростков являются: - теоретические занятия в кабинете (2 раза в неделю по 2 часа); - практические занятия на местности; - учебно–тренировочные сборы; - учебно–тренировочные дневные походы); - зачетные путешествия по видам туризма (I – V категорий сложности); - слеты и соревнования. Полученные результаты говорят о том, что ребята, посещающие данное детское объединение находятся на положении перехода от стадии индивидуализации к интеграции, согласно стадиям развития личности в процессе социализации выделенными Андриенко. У ребят идет поиск вариантов жизнедеятельности, который способствует процессу самореализации в обществе, принятию ими его норм. Существуют понятия: динамика активной и пассивной позиции индивида. Пассивная позиция – идет усвоение норм, и служит объектами социальных отношений. Активная позиция – идет воспроизведение социального опыта, и индивид выступает как субъект отношений. Этот цикл наблюдается в конкретных социальных условиях, требующих адаптации субъекта к обществу. Что мы и наблюдаем в данном детском объединении. На протяжении 14 лет занятий с детьми детского дома было подготовлено 3 группы выпускников – 45 человек. По имеющимся сведениям среднее профессиональное образование получили 73% выпускников, высшее – 13%, общее среднее – 14%.
Практика показывает, что туристско-краеведческая деятельность способствует разрыву связи педагогически запущенных подростков с отрицательной средой. Особое положительное воздействие оказывает спортивный поход, который проводится как правило в субботние, воскресные, каникулярные и праздничные дни т. е. именно тогда, когда общение с неформальными группами, характеризуемыми отрицательно, во дворе, на улицах и в домашней обстановке особенно интенсивно. В комфортной обстановке общения, подросток раскрывает свои лучшие качества, а недостатки характера и поведения старается скрыть, видя, что каждый готов протянуть ему руку помощи в любой затруднительной ситуации. Умение владеть собой в минуту опасности, находчивость в трудных условиях, верность долгу, прежде всего, вызывает большой эмоциональный отклик у подростка, захватывают его воображение и побуждают к развитию у себя подобных черт. Ярко это проявляется при прохождении технически сложных препятствий, таких как, различного вида переправы через водные преграды, лазания по скалам. Здесь взаимопомощь друг другу особенно важна для каждого члена коллектива. К этому относится и такой род деятельности, как устройство походного бивака после ходового дня, когда все участники группы, уставшие от пройденного маршрута, обустраивают походный быт. Это требует дополнительных морально – волевых качеств, проявляемых на фоне усталости, что особенно сложно в зимних условиях. Основными формами работы по социализации подростков являются: - теоретические занятия в кабинете (2 раза в неделю по 2 часа); - практические занятия на местности; - учебно–тренировочные сборы; - учебно–тренировочные дневные походы); - зачетные путешествия по видам туризма (I – V категорий сложности); - слеты и соревнования. Полученные результаты говорят о том, что ребята, посещающие данное детское объединение находятся на положении перехода от стадии индивидуализации к интеграции, согласно стадиям развития личности в процессе социализации выделенными Андриенко. У ребят идет поиск вариантов жизнедеятельности, который способствует процессу самореализации в обществе, принятию ими его норм. Существуют понятия: динамика активной и пассивной позиции индивида. Пассивная позиция – идет усвоение норм, и служит объектами социальных отношений. Активная позиция – идет воспроизведение социального опыта, и индивид выступает как субъект отношений. Этот цикл наблюдается в конкретных социальных условиях, требующих адаптации субъекта к обществу. Что мы и наблюдаем в данном детском объединении. На протяжении 14 лет занятий с детьми детского дома было подготовлено 3 группы выпускников – 45 человек. По имеющимся сведениям среднее профессиональное образование получили 73% выпускников, высшее – 13%, общее среднее – 14%.