Презентация2
МОДУЛЬ В ТЕМА: Всемирный день водных ресурсов «Секрет воды» Технологическая карта интегрированного занятия ФИО участника: Хамизова Динара Арсеновна Образовательные области: - Познавательное развитие - Речевое развитие - Социально-коммуникативное развитие - Художественно-эстетическое развитие - Физическое развитие Тема занятия: Всемирный день водных ресурсов «Секрет воды» Возраст детей: Старший дошкольный возраст (5–6 лет) Цель занятия: Формирование у детей представлений о свойствах воды и её значении для жизни через интеграцию познавательной, экспериментальной, речевой и продуктивной деятельности, так же через ИКТ-оборудования Задачи занятия: Образовательные задачи - Расширить представления детей о свойствах воды (прозрачность, текучесть, растворимость). - Познакомить с ролью воды в жизни человека, животных и растений. - Закрепить умение делать выводы на основе экспериментальной деятельности. Развивающие задачи - Развивать умение выдвигать гипотезы и аргументировать своё мнение. - Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями. - Развивать познавательный интерес и исследовательскую активность. Воспитательные задачи - Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. - Формировать ответственное отношение к природе. - Воспитывать умение работать в группе, слушать и дополнять ответы сверстников. Дополнительные задачи: Экспериментальная деятельность Научить детей проводить простой эксперимент с водой, соблюдая алгоритм и правила безопасности. Продуктивная деятельность Словарная работа: - водные ресурсы - эксперимент - гипотеза - фильтрация - бережное отношение Планируемый результат занятия: Образовательные - Дети называют основные свойства воды. - Понимают значение воды для жизни. - Делают простейшие выводы по результатам эксперимента. Развивающие - Умеют выдвигать гипотезы. - Активно участвуют в беседе. - Используют новые слова в речи. Воспитательные - Проявляют бережное отношение к воде. - Демонстрируют навыки сотрудничества. Подготовительная работа: - Рассматривание иллюстраций «Вода в природе». - Чтение художественных произведений о воде. - Наблюдения за водой в быту. - Подготовка видеофрагмента. Материалы и оборудование: - Видео фрагмент о воде с последующей беседой - Карточки, скотч (для макета) - Интерактивная доска - Smart Notebook - Продуктивная деятельность № Этапы, продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы, приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты 1. Организационно – мотивационный этап - Создать мотивацию. - Актуализировать личный опыт детей. - Использует художественное слово. - Задает проблемный вопрос: «Почему без воды жизнь невозможна?» - Игровая ситуация - Художественное слово - Вопросы-стимулы - Делятся личным опытом. - Высказывают первые предположения. - Дети эмоционально включены в тему. 2. Основной этап 2.1. Беседа с видеофрагментом: этап постановки проблемы - Раскрыть тему проекта. - Создать проблемную ситуацию. - Демонстрирует видео. - Синхронизирует комментарии с кадрами. - Задает уточняющие вопросы. - Наглядный - Словесный - Проблемные вопросы - Слушают звуки воды. - Делятся личным опытом встречи с водой. - Дети осознают проблему сохранения воды. 2.2. Интегрированное занятие и игра с помощью Smart Notebook - Дать целостное представление о круговороте воды в природе - Объяснить последовательность круговорота воды. -Создает игровую ситуацию - Объясняет правила - Задает наводящие вопросы -Направляет деятельность у доски -Комментирует и обобщает. - Игровой - Практический - Наглядный - Перетаскивание - Интерактивная сортировка - Интерактивные кнопки и анимации. - Индивидуальная - Групповая - Перетаскивание объектов - Выбор ответов - Рисование стрелок - Коллективное обсуждение объяснение своих действий ответы на вопросы. - Усвоение схемы круговорота воды - Умение объяснять процессы - Развитие логики и интереса к предмету через интерактив 2.3. Этап ознакомления с материалом и закрепление представлений - Провести эксперимент. - Проверить гипотезы - Напоминает алгоритм эксперимента. - Контролирует ТБ - Организует метод проб и ошибок - Эксперимент - Наблюдение - Обсуждение - Отвечают на вопросы педагога - Выражают интерес к теме. - Дети делают выводы на основе опыта 2.4 Этап практического решения проблемы: продуктивная деятельность - Создать продукт проекта - Организует рабочее пространство - Проводит частичный показ - Мотивирует совместную деятельность - Практический - Игровой - Коллективная работа - Отвечают на вопросы педагога - Делятся примерами использования воды дома и на улице - Формируют свои мысли о важности воды - Создан коллективный макет «Береги воду!» 3. Заключительный этап: презентация продукта проекта - Рефлексия - Подведение итогов - Организует презентацию - Активизирует речь детей - Подводит к выводам - Беседа - Рефлексия - Поощрение - Дети осознали значимость воды - Укреплены навыки коммуникации и самооценки - Дети осознают значимость воды и своей работы
МОДУЛЬ В ТЕМА: Всемирный день водных ресурсов «Секрет воды» Технологическая карта интегрированного занятия ФИО участника: Хамизова Динара Арсеновна Образовательные области: - Познавательное развитие - Речевое развитие - Социально-коммуникативное развитие - Художественно-эстетическое развитие - Физическое развитие Тема занятия: Всемирный день водных ресурсов «Секрет воды» Возраст детей: Старший дошкольный возраст (5–6 лет) Цель занятия: Формирование у детей представлений о свойствах воды и её значении для жизни через интеграцию познавательной, экспериментальной, речевой и продуктивной деятельности, так же через ИКТ-оборудования Задачи занятия: Образовательные задачи - Расширить представления детей о свойствах воды (прозрачность, текучесть, растворимость). - Познакомить с ролью воды в жизни человека, животных и растений. - Закрепить умение делать выводы на основе экспериментальной деятельности. Развивающие задачи - Развивать умение выдвигать гипотезы и аргументировать своё мнение. - Развивать связную речь, умение отвечать на вопросы полными предложениями. - Развивать познавательный интерес и исследовательскую активность. Воспитательные задачи - Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. - Формировать ответственное отношение к природе. - Воспитывать умение работать в группе, слушать и дополнять ответы сверстников. Дополнительные задачи: Экспериментальная деятельность Научить детей проводить простой эксперимент с водой, соблюдая алгоритм и правила безопасности. Продуктивная деятельность Словарная работа: - водные ресурсы - эксперимент - гипотеза - фильтрация - бережное отношение Планируемый результат занятия: Образовательные - Дети называют основные свойства воды. - Понимают значение воды для жизни. - Делают простейшие выводы по результатам эксперимента. Развивающие - Умеют выдвигать гипотезы. - Активно участвуют в беседе. - Используют новые слова в речи. Воспитательные - Проявляют бережное отношение к воде. - Демонстрируют навыки сотрудничества. Подготовительная работа: - Рассматривание иллюстраций «Вода в природе». - Чтение художественных произведений о воде. - Наблюдения за водой в быту. - Подготовка видеофрагмента. Материалы и оборудование: - Видео фрагмент о воде с последующей беседой - Карточки, скотч (для макета) - Интерактивная доска - Smart Notebook - Продуктивная деятельность № Этапы, продолжительность Задачи этапа Деятельность педагога Методы, формы, приемы Предполагаемая деятельность детей Планируемые результаты 1. Организационно – мотивационный этап - Создать мотивацию. - Актуализировать личный опыт детей. - Использует художественное слово. - Задает проблемный вопрос: «Почему без воды жизнь невозможна?» - Игровая ситуация - Художественное слово - Вопросы-стимулы - Делятся личным опытом. - Высказывают первые предположения. - Дети эмоционально включены в тему. 2. Основной этап 2.1. Беседа с видеофрагментом: этап постановки проблемы - Раскрыть тему проекта. - Создать проблемную ситуацию. - Демонстрирует видео. - Синхронизирует комментарии с кадрами. - Задает уточняющие вопросы. - Наглядный - Словесный - Проблемные вопросы - Слушают звуки воды. - Делятся личным опытом встречи с водой. - Дети осознают проблему сохранения воды. 2.2. Интегрированное занятие и игра с помощью Smart Notebook - Дать целостное представление о круговороте воды в природе - Объяснить последовательность круговорота воды. -Создает игровую ситуацию - Объясняет правила - Задает наводящие вопросы -Направляет деятельность у доски -Комментирует и обобщает. - Игровой - Практический - Наглядный - Перетаскивание - Интерактивная сортировка - Интерактивные кнопки и анимации. - Индивидуальная - Групповая - Перетаскивание объектов - Выбор ответов - Рисование стрелок - Коллективное обсуждение объяснение своих действий ответы на вопросы. - Усвоение схемы круговорота воды - Умение объяснять процессы - Развитие логики и интереса к предмету через интерактив 2.3. Этап ознакомления с материалом и закрепление представлений - Провести эксперимент. - Проверить гипотезы - Напоминает алгоритм эксперимента. - Контролирует ТБ - Организует метод проб и ошибок - Эксперимент - Наблюдение - Обсуждение - Отвечают на вопросы педагога - Выражают интерес к теме. - Дети делают выводы на основе опыта 2.4 Этап практического решения проблемы: продуктивная деятельность - Создать продукт проекта - Организует рабочее пространство - Проводит частичный показ - Мотивирует совместную деятельность - Практический - Игровой - Коллективная работа - Отвечают на вопросы педагога - Делятся примерами использования воды дома и на улице - Формируют свои мысли о важности воды - Создан коллективный макет «Береги воду!» 3. Заключительный этап: презентация продукта проекта - Рефлексия - Подведение итогов - Организует презентацию - Активизирует речь детей - Подводит к выводам - Беседа - Рефлексия - Поощрение - Дети осознали значимость воды - Укреплены навыки коммуникации и самооценки - Дети осознают значимость воды и своей работы